物理治疗博士课程

本课程着重于人类肌肉骨骼和神经肌肉系统的详细结构和功能，并回顾基础胚胎学, 组织学, 大体解剖结构. 实验课程将允许学生通过讲师指导的人体解剖和模型和检控的研究，获得解剖结构的三维欣赏.

这门课, 两门应用功能解剖学和生物力学课程中的第一门, 会着重于颈椎的详细结构和功能吗, 颞下颌的, 胸, 以及上肢关节及其相关软组织. 学生将分析影响关节运动学的力, osteokinematics, 以及这些区域的组织力学通过临床应用将它们与整体的移动性和稳定性联系起来. 这些区域运动的动力学和运动学分析将使用肌电图等工具进行探索, 动态测量和视频运动分析.

本课程为物理治疗实践提供运动处方和进展的科学依据. 学生将考虑治疗性运动的基本生理学原理，在处方和运动计划的进展，以满足个别病人的需要. 学生将被介绍到各种基于证据的测试和措施，允许评估生理功能, 重点放在发展基本运动技能及其组成部分的干预能力, 并指导安全的运动选择和基本运动技能的进展或退步，以考虑个别患者的需要.

这个研讨会形式的课程将通过强调物理治疗专业的专业和实践方面，为学生准备全职临床实习经验. 学生将加深对专业精神的理解, 物理治疗的实践范围和道德规范在当代跨专业医疗保健的背景下. 该课程还将探讨社会问题，如影响医疗保健的力量, 立法和政治机构在保健方面的作用, 种族和阶级对医疗保健和求医行为的影响, 以及专业组织在影响医疗专业人员时所扮演的角色.

这门合作和实验课程是两门课程中的第一门，将重点放在肌肉骨骼(MSK)考试的基本要素上, 评价, 干预是直接治疗病人的基础. 学生将发展和练习使用批判性思维和决策技能，以确定最合适的干预措施和患者的结果. 实验室将在课堂上讨论的检查和康复干预技术的应用中促进精神运动技能的发展. 技术将在临床案例问题的背景下进行讨论和实践.

本课程旨在挑战学生积极识别和评估可疑或危险症状的临床表现，并以最佳证据为基础的研究为可能的转诊给其他医疗保健提供者. 常见的骨科病理特征的关键主题将被解决, including etiology; epidemiology; underlying 病理生理学; clinical signs and symptoms related to health conditions; environmental and personal factors related to 活动 and participation restrictions; 预后; diagnostic medical procedures; differential 诊断; medical, pharmacological and surgical management; and expected outcomes. 与头部肌肉骨骼病理相关的鉴别诊断, 颈胸椎, 上肢会被强调. 所呈现的内容将包括整个生命周期中观察到的病理.

本课程将在国际政治经济学的理论建构和基础的背景下探索跨专业合作技能. 学生将探索价值观/伦理的跨专业协作实践能力领域, 角色/职责, 沟通, 和团队/团队合作，因为他们涉及到不同的医疗保健专业, 临床医学和初级保健中的患者群体和实践环境. 研讨会式的患者案例研究讨论将用于说明和加强跨专业合作实践的重要性. 在本课程中获得的知识将极大地有助于提高对当代医疗保健中以团队为基础的患者护理方法的理解.

本课程将强调整体评估, 生命体征评估和实验室值评估, 标准预防措施和感染控制, 病人体位和悬垂, 床上移动, 并且会引入转移支付, 身体力学意识. 学生还将开始在跨专业医疗团队的背景下发展与患者护理相关的解决问题和批判性思维技能. 通过讲座和实验, 学生将互动, 参与, 并与来自其他医疗保健学科的学生合作，评估模拟患者并解释研究结果，以设计适当的以患者和家庭为中心的护理计划.

这门课, 两门应用功能解剖学和生物力学课程中的第二门, 是否将重点介绍DPT 701中介绍的具体解剖内容的详细结构和功能，包括腰椎和下肢关节及其相关软组织. 学生将分析影响关节运动学的力, osteokinematics, 以及这些区域的组织力学并通过临床应用将其与全身和区域的流动性和稳定性联系起来. 学生将培养应用生物力学分析的技能，并开始培养在设计可靠有效的高年级考试程序和有效的干预策略和参数时考虑生物力学原理.

本讲座/实验课程将介绍并强调临床实践中对人体组织使用的治疗方式的生理效应. 讲座将提供对治疗方式科学的深入研究. 学生们会区分热, 声, 机械, 以及临床常用的电模式. 这些原则的临床应用将通过实验室实践经验和临床案例研究得到加强. 临床问题是在讲座和实验室中提出的，适合临床决策, 安全, 正确的, 以及这些设备的低成本应用, 技能, 或作为综合护理计划组成部分的技术，旨在在健康状况层面进行干预, 身体功能和结构, 活动, 同时认识到可能影响康复的个人和环境因素.

学生将被介绍有关临床表现的基本信息，并将学习如何评估方法和工具将在临床实习期间实施. 学生还将学习与临床教育相关的人员的角色和责任, 临床教育的政策和程序, 委派和监督助理和助手, 文档方面, 报告病人进展, 压力和时间管理. 学生还将了解专业行为的重要性, 自我评价和个人反思，并在临床实习前开始练习这些技能.

学生将学习腰椎肌肉骨骼检查和评估的基础知识, 下肢, 以及相关结构, 选择适当的测试和措施, 有效性的使用, 可靠性, 以及选择测试和测量的最佳证据, 以及使用批判性思维和决策来确定最合适的干预措施和患者的结果. 本课程将进一步促进在所述区域区分肌肉骨骼功能障碍/疾病的知识发展. 实验室将在课堂上讨论的检查和康复干预技术的应用中促进精神运动技能的发展. 技术将在临床案例问题的背景下进行讨论和实践.

本课程是DPT 740的延续，旨在继续挑战学生评估与肌肉骨骼病理学相关的基本临床表现知识，作为直接患者护理和研究的基础. 与肌肉骨骼病理相关的鉴别诊断将被强调，并将被扩展到强调腰椎和下肢病理的背景下. 所呈现的内容将包括整个生命周期中观察到的病理.

本课程的重点是在国际政治经济学的理论建构和基础的背景下应用跨专业合作技能. 学生将应用价值观/道德的跨专业协作实践能力领域, 角色/职责, 沟通, 团队/团队合作，因为他们涉及到不同的医疗保健专业和患者群体，重点是肌肉骨骼康复. 模拟和角色扮演场景将允许跨专业协作实践的实践.

本课程将强调并建立在IPE 770中所学到的澳门威尼斯人赌城评估的技能之上, 流动性, 转移, 有或没有辅助装置的步态训练, 轮椅装配及行动能力, 治疗性运动和基本概念在伤口护理管理. 学生将建立在解决问题和批判性思维的技能，在IPE 770学习，并将其应用到相关的新内容的案例. 通过讲座和实验, 学生将互动, 参与, 并与来自其他医疗保健学科的学生合作，评估模拟患者并解释研究结果，以设计适当的以患者和家庭为中心的护理计划.

本课程是探索运动控制和运动学习的概念和实践问题的两门课程中的第一门，并有助于为循证物理治疗的实践奠定重要的理论基础. 本课程将检视运动控制的历史与当代理论, 姿势控制, 信息处理和运动学习, 作为理解目标导向的框架, 功能性运动. 它还将探索运动控制和姿势控制的理论，作为运动能力变化的解释模型. 环境任务需求将从运动控制的角度进行分析, 信息处理, 运动学习和运动控制和姿势控制系统的潜在功能限制将在ICF框架的背景下使用系统模型进行探索.

这是一个为期九周的全日制临床教育经验，旨在培养适合入门级物理治疗实践的技能. 这些技能包括, 但不限于:考试, 评价, 诊断, 预后, 和干预. 要做到这一点, 学生将直接参与病人护理，其中可能包括步态训练, 转移培训, 评估与测量, 干预和患者教育. 整合上学期的学术课程将是临床实习的重点. 实习所使用的设施将侧重于肌肉骨骼或骨科病人护理.

本课程探讨运动控制和运动学习的概念和实践问题，并建立在DPT 799运动学习和控制I中发展的循证物理治疗实践的理论基础之上. 本课程将从生命周期的角度深入研究人类的发展, 强调人体运动的发展, 姿势控制及其与技能习得的关系. 正常的儿童发展里程碑和运动发展阶段将是本课程前半部分的重点. 本课程的后半部分将着重强调正常的成人运动，包括使用DPT 799:运动学习和控制I中介绍的技能进行任务分析, 从DPT 771:患者护理管理技能II中开发的技能中加强步态分析, 运行机制, 和其他干预措施，以维持正常的姿势的灵活性和稳定性.

本课程将通过检查分子来探索人类神经系统的结构和功能, 细胞, 以及指导我们行为的回路. 主题将强调在发育过程中神经系统是如何建立的, 它是如何随着人生经历而变化的, 它在正常行为中是如何起作用的, 以及它是如何被伤害和疾病破坏的. 学生将获得基本的神经学概念，为未来的神经科学课程提供基础，并提高他们对临床实践中经常观察到的神经学诊断的理解. 本课程所涉及的概念将包括中枢神经系统的大体结构, 血液供应, 感觉和运动系统.

本课程将通过以问题为基础的学习形式，为学生提供进一步探索肌肉骨骼康复主题的机会，并回顾/纠正他们发现不足的主题. 本课程将有不同但相关的单元，以促进和提高肌肉骨骼康复患者/客户管理的进一步熟练程度. 将对纸质病例进行分析，以进一步提高鉴别诊断技能. 检查, 评价, 诊断, 预后, 并且将利用目前临床实践指南中的最佳证据来探索干预策略, 临床实践指导声明, 以及临床实践评估.

这是研究课程中三门课程中的第一门，致力于为卫生专业人员制定决策标准，即循证实践(EBP)。. 本课程侧重于将最佳研究证据应用于患者护理的方法(EBP的三大支柱之一)。. 本课程的目标是让学生重视和理解循证临床实践的作用.

本课程旨在培养学生成为科学文献批判消费者的基本技能. 学生将发展技能，使他们能够系统地回顾科学文献，并做出明智的决定，将研究成果应用于他们未来的物理治疗实践.

本课程应用健康的生物心理社会模型, 疾病, 和残疾, including psychosocial aspects of disability; social attitudes and perceptions; adjustment to and secondary effects of disability. 本课程将培养学生识别和应对可能抑制或促进个人参与康复过程的社会心理因素的能力. 本课程将考虑学生接触的肌肉骨骼和神经疾病患者从以前的课程和同时进行的课程以及临床经验，因此将能够考虑在特定的疾病和/或残疾与这些身体系统的背景下，在课程中解决的问题, 并意在挑战人们对物理的认知, 心理, 以及残疾的社会方面.

本课程是将物理治疗管理的概念框架应用于有神经肌肉康复需求的患者/客户的两门课程中的第一门. 学生将应用神经科学的基础知识, 解剖学, 病人评估, 运动学习/控制, 治疗性运动作为评估和治疗由神经系统疾病或损伤引起的运动障碍患者的基础. 具体的标准化评估, 评价与治疗策略, 康复实践将涉及与神经损伤/疾病相关的运动障碍, 特别是(a)创伤性脑损伤, 小脑性共济失调, 和中风.

本课程是临床医学综合系列三部分中的第二部分. 这是强调神经肌肉病理和诊断的两门课程中的第一门. 它旨在挑战学生评估与神经肌肉系统相关的临床表现知识，作为直接患者/客户护理和研究的基础. 在本学期的课程中, 学生将面临的挑战是研究类似的神经肌肉诊断，并通过临床评估和生理表现证明他们有能力提供适当的预后和期望的医疗和治疗干预.

课程中的五门课程中的第三门，致力于应用跨专业实践和教育(IPE)计划来培养医疗保健专业人员. 本课程着重于跨专业沟通核心能力领域的体验式学习. 本课程使学生有机会发展与病人有效沟通所需的技能和行为, 跨专业协作医疗团队的家庭和其他专业成员.

在本课程中, 学生将建立在他们在DPT 802中获得的中枢和周围神经系统的结构和功能知识的基础上，并将其应用于神经病理学. 学生将被鼓励发展和应用与物理治疗实践中常见的各种神经病理中神经结构和神经系统功能改变相关的批判性思维技能和证据.

本课程的目的是向学生介绍皮肤及其附属物，因为它们与伤口病因有关, 评价, 治疗, 和预防. 它将解决与物理治疗实践相关的原发性和/或继发性肠盖膜疾病个体临床管理的多样化问题. 主题将包括实践设置具体的管理原则和技术，因为它们涉及到个人的整个生命周期, 肠膜系统的紊乱包括, 但不限于烧伤, 压疮, 动脉和静脉淤积紊乱, 神经性病变, 性皮炎, 和蜂窝织炎. 学生将获得理论和实践范围内的技能，因为它涉及到临床管理, 环境约束, 关键路径.

同时继续在小组中工作, 本课程的学生将继续建立在DPT 811中建立的探究领域，包括对研究问题的阐述和初步的循证文献综述. 小组将在整个学期中定期与教师导师会面，讨论与研究过程相关的关键问题，包括研究文献的分析和综合, 实验设计, 方法, 数据分析, 等. 每个小组将提交一份书面的综合循证文献综述，以反映本学期的工作. 学生也被期望参与数据收集和分析的协作.

本课程概述了儿童生命周期中正常和异常的人类发育, 青少年, 成人, 还有老年人口. 本课程将包括以下内容:典型开发, 反射和反射在运动发展中的作用, 非典型发展及其临床结果, 并回顾运动控制/运动学习理论及其在不同人群中的应用. 还将讨论针对每个人群的评估和治疗干预策略. 该课程将涵盖针对每个人群的特定医疗条件. 学生将学习识别导致功能紊乱的多种生理系统的潜在损伤, 活动, 以及这些人群的参与限制.

学生将应用神经科学的基础知识, 解剖学, 病人评估, 运动学习/控制, 治疗性运动作为评估和治疗由神经系统疾病或损伤引起的运动障碍患者的基础. 启用/禁用模型, 物理治疗师实践指南, 物理治疗教育内容指南, 以及其他概念框架，帮助物理治疗师在循证临床决策和推理将被探索. 具体的标准化评估, 评价与治疗策略, 康复实践将涉及与神经损伤/疾病相关的运动障碍, 特别是创伤性脑损伤和其他神经系统疾病. 课程内容将加强专业和道德行为的发展, 物理治疗实践的范围, 协作实践模式, 治疗性沟通技巧, 和文档. 实验课将促进学生运用课堂上讨论的检查和干预技术的技能.

本课程旨在继续挑战学生评估与神经肌肉病理学相关的基本临床表现的知识，作为直接患者护理和研究的基础. 常见的神经病理学特征的关键主题将被解决, including etiology; epidemiology; underlying 病理生理学; clinical signs and symptoms related to impairments, 功能的局限性, and disabilities; natural history and 预后; diagnostic medical procedures; differential 诊断; medical, pharmacological and surgical management; and expected outcomes. 与神经病理学相关的鉴别诊断将被强调，并将扩展到强调中风背景下的病理学, 脊髓损伤/紊乱, 创伤性脑损伤, 以及在整个生命周期中观察到的其他神经疾病.

本课程的重点是在国际政治经济学的理论建构和基础的背景下应用跨专业合作技能. 学生将应用价值观/道德的跨专业协作实践能力领域, 角色/职责, 沟通, 团队/团队合作，因为他们涉及到不同的医疗保健专业和患者群体，重点是神经康复. 模拟和角色扮演场景将允许跨专业协作实践的实践.

这一临床教育经验的重点将是神经肌肉疾病患者/客户的管理, 结合前几个学期所学的知识和技能. 实习所使用的设施将侧重于任何年龄组的神经康复.

本课程将探索神经肌肉康复的特殊主题，通过辅导问题为基础的学习形式和回顾/补救技能，从第二年开始促进临床推理的发展, 解决临床问题, 协作技能, 自我评价和独立学习的能力. 学生将展示一个暑期临床实习的病例(DPT 823)，让学生有更多的机会批判性思考和解决与神经病理学患者有关的问题. 学生将被要求在第一年和第二年运用教学和临床课程的知识来鉴别诊断病例研究中提出的患者. 这些案例还将突出社会/文化/心理社会问题, 职业行为的法律和道德方面, 将已发表的文献整合到临床实践中.

在这学期, 学生将继续执行DPT 810和811中设计的研究调查. 期望学生, 与研究导师和同行一起, 将完成一项研究计划并将该计划提交给LMU机构审查委员会. 经IRB批准后，与研究导师密切合作, 学生们将收集和分析数据. 课程的高潮将是在一年一度的研究研讨会上向LMU社区开放的平台和/或海报展示, 以及来自更广泛的专业社区的感兴趣的个人.

本讲座和实验课程将讨论在物理治疗的背景下，原发性和/或继发性心血管和肺功能障碍患者/客户的临床管理的各种问题. 本课程旨在挑战学生区分和优先考虑临床结果的基础上的敏锐度水平, 病人的偏好, 以及解剖学知识, 病理生理学, 药理学, 诊断成像. 病例情景将整合鉴别诊断原则和建立心血管和肺部疾病的长期管理.

本课程旨在挑战学生评估与心血管相关的临床表现的知识, 肺, 和外皮系统, 以及一般医学主题，包括胃肠道, 泌尿生殖, 代谢, 还有肿瘤病理学, 作为病人直接护理和研究的基础.

本课程将为学生提供促进个人及社区健康的概念框架, 以及在整个生命周期和不同人群中预防伤害/疾病. 课程内容包括对健康概念的考查, 健康促进, 健康和预防, 和健康相关的生活质量. 将讨论当前的健康行为改变理论, 以及遵守和遵从的问题, 控制点, 动机, 以及文化和环境对健康促进的影响. 学生将评估自己的健康水平, 实施个人计划来解决特定的健康行为, 并分析干预的结果. 学生将运用所学知识，创建一个以社区为基础的健康促进或疾病/伤害预防项目，并向同龄人展示他们的项目.

学生将参与促进讨论，并参与与应用医学和康复相关的领导和管理活动，并考虑到物理治疗师的角色.

本课程将向初级物理治疗学生介绍理论, 设计, 函数, 以及假肢和矫形器的应用. 我们将讨论假肢和矫形器的发展, 同时让学生了解该领域的最新进展. 器械使用说明, 理疗师在设备管理中的角色, interprofessional协作, 本课程将讨论假体及矫形器使用者的相关检查及干预策略. 生物力学的方法将被用来帮助理解实际应用和临床问题解决假肢和矫形装置. 本课程将整合以往的经验知识, 包括肌肉骨骼和神经肌肉的教学课程和临床教育.

2023年秋季开设的选修课程包括:高级手工疗法- COMT 1和COMT 2, 骨盆健康, 先进的前庭, 干针刺, 运动物理疗法.

*选修课程可能会根据可用性而更改.

这是一个十六(16)周的独立董事会学习准备，使用ScoreBuilders考试准备，旨在整合所有教学知识，准备执照考试. 学习计划将根据每个学生在前几个学期的考试准备考试中的表现以及学生成果和学术成功委员会的反馈为每个学生量身定制.

这是一个为期八周的全日制临床教育经验，旨在整合所有已获得的学术知识，并结合以前的临床经验，以获得入门级物理治疗师的技能和行为. 实习所使用的设施将集中在任何适合任何年龄组和任何环境的物理治疗患者护理的任何环境.

这是一个为期八周的全职临床实习，旨在整合所有获得的学术知识，并将以前的临床经验融入到入门级物理治疗师中. 实习所使用的设施将集中在任何适合任何年龄组和任何环境的物理治疗患者护理的任何环境.